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之三：敘事治療與生涯諮商
能具體操作由某些客觀媒材介入，而轉
化成主觀經驗者，相當程度能觸及精神層
次；我認為敘事治療（narrative therapy）
是一條可能的路徑。在會場聽了兩場有關
敘事治療的報告。一篇是：Sarah M.
Toman: Eliciting career stories from
interest inventory results. 另一篇是：
Sally Gelardin & Maha Al-Hebdawi:
Career bricolage: Build a life through
narrative counseling.
傳統心理測驗的解釋，是由諮商師告訴
當事人測驗的分數；故事敘說的心理測驗
解釋，是由當事人告訴諮商師分數背後的
經驗。這種故事敘說取向的生涯諮商所注
意的焦點是故事（stories）而非分數
（scores）。第一篇報告，即是透過評量工
具：『Kuder Career Search』以個案的
方式呈現故事敘說的測驗解釋。實施的步
驟如下：
1.由測驗題項中歸納出25個喜好的職
業。
2 . 這2 5個職業都各有其迷你自傳
（mini-autobiographies）的敘述。
3.檢視每一個故事，將重要的句子或段
落底下畫線。
4.根據這些句子，引發出當事人自己的
故事。
5.在另外一張空白紙上，列出所有畫線
的句子。
6.將所有的資料彙整，尋找出這些資料
底層的主題或組型。
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第二篇報告的學術味道不濃，卻是清爽
可口。報告者像是把與會者當成學生，教
導我們如何認識敘事諮商（narrative
counseling）。
生涯諮商深度的拓展：第一篇的做法是
將評量工具的應用開了一扇窗，對於生涯
諮商的深度往前推了一大步。過去我的研
究與實務工作中，也已經看到經驗層透過
敘說的開展，對於當事人自我覺察的重要
性。我們同樣的也能夠讓當事人產生生涯
主題的覺察，從而發現生命的意義，生涯
選擇的意義。但是還沒有想到在職業的選
項上也可以用故事敘說的方式來做。也許
方法殊途，目標同歸，至少有了新的方
法。
生涯諮商教學廣度的拓展：第二篇給我
最大的學習是如何運用實例與活動來帶領
敘事諮商的教學。Dr. Sally Gelardin 的
教學方式十分的活潑，每介紹一個重要的
概念就帶領一個實際演練的活動，讓我印
象深刻。她還為敘事諮商建立了自己的網
站，為教學型的教授樹立了一個相當好的
典範。
之四：生涯建構諮商介入策略的報告
這是我在國科會補助下所完成的研究成
果報告。由我和當時的研究助理許宏彬先
生（現就讀於University of Iowa）共同報
告。本研究的主要目的在於以認知訊息處
理的模式為學理依據，透過認知學習的過
程，檢驗生涯諮商介入策略能否促進國中
學生生涯建構的改變，以及增進生涯決定
自我效能。