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在馬來西亞參訪時還可使用中文，但來到菲律賓Olango小島服務的同學，則須以
英文混雜著肢體語言與當地人溝通。營隊中文教學組的簡同學，敘述了當時情況：
「那次活動內容包含刷牙、頭蝨清理、衛教觀念宣傳、當地水筆仔復育及中英文教
學。因為孩子們都很活潑，所以就算語言不甚相通，過程依舊很順利。」
倒是有一件小插曲，讓簡同學內心產生極大的衝擊：「一開始幫他們上課，學生
們全都聚精會神，讓我很有成就感。但課程結束發送禮物時，孩子們卻如暴動般過來
爭搶文具，讓我對他們的好感瞬間破滅，甚至質疑他們之前的認真態度，難道只是想
換取這些物品？發送物資的我們，是對還是錯？」
結果，簡同學與其他夥伴共有的疑惑，經過帶隊師長的解釋與自我反思後，都轉
換為更深的感悟。簡同學說：「回國後，我發現這次活動成為我人生中重要的轉捩
點；未來，社工極有可能就是我要走的路。我和同伴們也相約，明年還要回到島上去
服務，讓我們的愛，可以持續發揮更多力量。」
服務學習獎勵計畫-績優行政人員：國立羅東高級中學胡敏華主任
胡敏華主任，始終秉持著勇於任事，敢於創新的積極態度，尤其對於生命教育的推動全力投入，服務學習
是生命教育的重要內涵，更是培養學生落實生命教育知行合一的最佳策略。
愛心領頭羊
「右手行善，不要讓左手知道。」嘉義華南高職學務主任柳勝國，
常常將這句話掛在嘴邊，更要學生銘記在心。
服務學習推動至今，自己身體力行，幫助過無數貧困孩童與家庭，
但這些對於柳主任來說，實在不足掛齒。
深入泰北邊境 體驗不同的生活態度
柳主任實踐服務的第一站，就是成立「百合志工團」，帶領學生深入泰北邊境。高
二的楊詠閎同學是百合志工團成員之一，跟著柳主任一起到了泰北-這個被大家遺忘、
非常需要資源與關注的國度。詠閎在此當起了中文小老師，身負教導中文注音的重任。
「ㄅ、ㄆ、ㄇ，大家要發音清楚喔！」詠閎在臺上指導，臺下學生則跟著他的嘴型反覆
練習。但這批學生很特別，小自6歲、大至40歲，而這還只是服務學習內容的一小部分。
下課後，詠閎和一群村落裡的孩子玩起了母雞帶小雞遊戲，當下，他卸下了高職學
生的身份，將自己的熱情與愛心，灌注在這偏遠國度的土地上。「回想起短短五天的泰
北偏遠山區服務，經歷了許多在臺灣未曾見過或做過的事。第一次沒有睡在床上，只能
打地鋪睡在教室的地板上，一開始很不舒服，但後來漸漸習慣了。」詠閎回憶當時，因
為地處偏遠山區，物資極度缺乏，在泰北的小村落，上課受教育是一種奢侈的享受。來
到這裡之後，參與服務的學生們體驗到相當「原始」的生活，也是從那時開始，大家更
懂得珍惜自己所擁有的一切。
「看見那裡的小孩，跟我們揮手說再見，但臉上滿是不捨。第一次
有這種感覺，心裡酸酸的，那一刻，真的不想回家了。」學生們紅著眼
眶，訴說這段存放在心底的回憶。
捲起衣袖 親身力行
「
說真的，很多老師都不敢去泰北，但我們的孩子卻是搶著去！」
柳主任講到這裡，臉上掛
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