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隔，讓不同學院的學生能夠交互選課，設計一套完整的學程，讓理工的學生多
了解一些商管的常識，也讓商管的同學多接觸些基礎科學的科目，這樣大家在
交流溝通時，不會有太多的思考障礙或是語言隔閡：這通常是兩方面學生在交
流時共同的問題。
其次，是鼓勵學生多多參加課外活動，包括學生競賽、社團活動、甚至於工
讀機會等，讓他們了解學術課程之外的事情。在競賽方面，有許多設計比賽，
個案比賽、創業競賽等等。每次的比賽都是一個小型的專案計劃；是一個訓練
案團隊溝通協調的機會。而工讀訓練是一個長時間了解公司
運作的機會；也是將理論與實務比對的機會。當然，未來的
教育成本越來越高，學生利用機會工讀，除了吸取經驗外，
也有自力更生，吸收人生經驗的效益，應該是值得鼓勵的。
新一代的年輕人沒有經過從前戰亂以及貧窮的經濟情形，
因此不太容易瞭解物質缺乏的困苦情形。但是現在的經濟狀
況反而是一個激勵因素，讓他們仔細思考未來的路。找工作
謀職絕不是唯一的道路；高科技就業也不是僅有的康莊大
道。雖然創業的路很艱辛，但是他們可以失敗，從中學習。
只要能確立自己的價值，努力不懈，成功的果實往往比找到一個鐵飯碗更為美
好。我們可以做的事情是鼓勵他們，提供好的訓練，使他們減少失敗機會，縮
短創業時間，並可穩固企業的成果。對於社會國家而言，一個小型的創業可以
造就許多個工作機會，又何嘗不是作一個社會服務呢？
創業是可以教的，這是創業管理教育的主要任務。透過這些課程，學生可以
認識創業過程中可能的問題，及早思考應對之道，這樣可以減少失敗的機會，
縮短成功時間。另一方面，透過這些課程，學生對於過去所學的知識可以有較
為整體的觀念，看問題的角度也會大為不同，會更宏觀、更有方向感。無論是
什麼專長的學科，有了創業課程的訓練後，對於事情的看法會比較客觀，也比
較容易找到問題的癥結。這樣的訓練不但在創業上是必要的，在職場上，也是
大多數主管所要求的能力。年輕學子和家長們，能不仔細思考嗎？
中山大學企業管理系教授 趙平宜
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