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步驟一：
全班同學分成
6
大組，每組各代表一個（
RIASEC
）興趣類
型。請各小組先以肢體表達出自己組的興趣類型特色活動。
步驟二：
依各組拿到的興趣代碼專長（例如
S
社會型），討論如何分
別用掌控及開放
2
種方式，來協助奇奇處理
E
低於學系興趣傾向
的處境。
例如：★掌控：設法提升奇奇的
E
興趣程度？（解決問題）
★開放：欣賞奇奇
E
興趣不高可能有的優勢？或可以如何
發揮
E
不高的優勢？（創造優勢）
步驟三：
請各組派一個代表來分享你們討論的結果，臺下的同學請注
意聽，別人的創意正可拓展你的視野呢。
給授課教師的
Memo
這個活動是本單元的主要核心，藉由自己劃出興趣
6
型的【施
測分數】【自評分數】【學系興趣類型強度】的對照折線圖，引
導學生討論：
1.
探討個人興趣強度低於
<
（低於）學系強度帶出【系所資源】
的議題。
2.
探討個人興趣強度等於
=
（等於
/
相近）學系強度契合點帶出
【志同道合】議題。
3.
探討個人興趣強度高於
>
（高於）學系強度帶出【個人優勢】
議題。
（七）
應援團集思廣益
：應用生涯開展風格來發揮優勢善用資
源—延伸且替代活動（
40
分鐘）