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面，生涯素養應具備蒐集與統合資訊以進行目標評估與調整，以
及規劃與執行的能力；在情意方面，生涯素養應涵蓋個人對自身
覺察探索、自我效能，以及生涯信念的瞭解（夏瑋綱，
2015
）。
劉淑慧、陳斐娟、吳淑禎
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主張，在當今社會文化脈絡中，對任何
族群而言，需要具備的生涯素養（
career literacy
）均包含掌控力、
執行力、建構力、開放力和生命力，分述如下：
一、掌控力
在生涯發展歷程中選擇目標與規劃行動的能力。其具體行動
包括運用邏輯理性蒐集與分析客觀資料，據以做出符合個人最佳
利益的抉擇，並針對目標實現規劃出步步為營的流程與行動策
略。
二、執行力
在生涯發展歷程中付諸行動、承擔壓力以完成所願的能力。
其具體行動包括面對、排除或轉化來自困難、挫折或不確定性的
諸種壓力或問題，以及在此歷程中的各種自我監控、時間管理、
行為調節及情緒調適等等。
三、建構力
針對生涯經驗形成相互呼應、和諧統整的個人故事的能力。
其具體行動在於揀選多元面向的生活經驗並加以組織串連，以及
藉由反思探究個人意義建構歷程與影響因素。
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劉淑慧、陳斐娟、吳淑禎（
2014
）。知識經濟時代的大專學生之學習目標與生涯
發展任務。國立彰化師範大學華人生涯研究中心。