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第一章 大專學生職涯發展與
其所需職涯服務
第一節 職涯輔導的演變
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世紀末機械化生產取代人力，帶動第一次工業革命，導致
職業結構與勞動力供需產生變化。當時美國社會正處在轉型期，
許多青年學生從學校畢業後，無法在複雜的工作世界獲得適當的
工作機會與良好的適應，有鑑於此，美國輔導專家帕森斯
（
Parsons
）於
1908
年在波士頓設立職業局，極力推動各項職業
輔導措施，成為「職業輔導
｣
（
vocational guidance
）的創始者，
他提出特質
-
因素論，強調人與環境的適配，致力協助人們尋找適
合的工作，此一理論即是最早的職業輔導理論。
1937
年美國職業
輔導學會將職業輔導定義為「協助個人選擇職業、準備職業、安
置就業及在職業上獲得成功的過程」。
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世紀末電力帶動大量生產，進入工業
2.0
，也就是第二次
工業革命。「職業輔導
」
受到更多重視，轉變成從整體的觀點，
探討個人身心發展的歷程，以及影響職業選擇與適應的心理及社
會因素。此時的職業輔導理論發展更為多元，諸如羅安（
Roe
）
的生涯選擇人格論、金斯伯格（
Ginzberg
）、舒伯（
Super
）等人
的生涯發展階段論、何倫（
Holland
）的類型論以及戴維（
Dawis
）
和拉奎斯特（
Lofquist
）的工作適應理論等，皆被用於個體職業
的探索及測量工具發展。此時，因著工業化的需要以及杜威（
John
Dewey
）實用哲學的影響，「職業輔導
｣
與「職業教育
｣
開始結合，
學校希望透過職業教育課程，培養學生的職業知能與專精的職業