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第三章 職涯發展課程
第一節 大專校院職涯發展教材起源與過程
據鍾思嘉（
2008
）的歸納，臺灣大專校院學生對於未來職涯
的煩惱來自「五不二缺一沒有」。「五不」是：不瞭解自我、不
瞭解現實世界的運作與要求、不清楚所學專業與未來發展關係、
不知如何處理理想與現實衝突、不知如何做決定，「二缺」是缺
乏工作世界的資訊、缺乏動機與主動探索，「一沒有」是對所學
專業沒興趣，結果造成大專學生在學期間對自己的未來感到茫
然、進入職場後面臨學用落差（教育部青年發展署，
2016
）。
教育部青年發展署（以下簡稱青年署）於民國
102-103
年委
託何希慧、劉孟奇、劉淑慧、辛宜津研發大專校院生涯發展教材。
這套教材呼應前
2
項需求，包含生涯理念、自我探索、職涯探索、
學涯發展、學職轉換、生涯籌劃、回顧展望等七個主題，引介大
鵬網、華人生涯網（
CCN
）、生涯與就業協助系統（
CVHS
）、
大專校院就業職能診斷平臺（
UCAN
）等生涯資訊系統給大專學
生，幫助大專學生培養掌控力、執行力、建構力、開放力和生命
力等
5
項生涯素養，用以提升
5
項學術與職業知能，進而完成
8
項生涯發展任務：發掘志趣熱情、建立才幹資產、掌握資源網絡、
勾勒生涯願景、實踐理想生活、展現行銷自我、準備適應職場、
持續建構調整等，藉以消解、轉化現今臺灣大專學生的「五不二
缺一沒有」現象。
大專校院學生職涯發展教材，於
102
年出版直至
105
年再版
歷經近
4
年的回饋與反思，教材的嚴謹度亦不在話下，內容豐富、
活潑、步驟嚴謹、理論對應與嘔心瀝血，為了提供大專校院老師