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類型
條件
工作任務與角色
友等成員組成。 比教師更為貼近學生的想法與需
要。已進入職場之在職生或校友更
著重與職場有關的分享，如產業分
析、發展趨勢與現況、履歷諮詢
等。
校友
已畢業或肄業
之學生。
連結校外資源提供實習或就業機
會，另可提供職涯諮詢、職場趨勢
分析，擔任講座講師或協同教師教
學，同時也能透過捐款或活動經費
支持，協助系所與學生成長。
◎ 備註：詳細的各類職涯輔導人員條件要求、工作任務與角色，可
參考
105
年出版之大專校院職涯輔導工作參考手冊第
41
至
50
頁。
第二節 學生如何選擇職涯輔導人員
就學生的職涯服務需求來看，有的學生需要整體服務，即從
自我探索、職涯探索、學涯發展、學職轉換及至求職準備與就業
適應；有的則只需在生涯成長與經歷過程的某一個階段提供協
助，即能持續前進，諸如有的同學只要提供學職轉換的調適即
可。由此可知，有許多的職涯服務，必須借重不同職涯輔導人員
之間的合作，才能提供給學生具有品質且客製化的服務。
檢視各類職涯輔導人員的工作項目，可以發現或多或少都有
重疊，由於各類職涯輔導人員的專業背景與資格取得不同，其角
色功能也會有所差異，諸如有些學校的職涯輔導人員，同時具備
諮商心理師、職涯諮詢師以及業界工作經驗等多項資格。再者，
各類職涯輔導人員隸屬的工作單位，其組織定位因層級不同，所
需發揮的角色功能也有不同，所以很難有一個放諸四海皆準的角
色界定。