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想「不知來實習的會是怎樣的孩子？」
「怎麼跟她們相處？」「該如何安排實習計
畫才能符合她們的需要？」——直到7月
15日與兩位實習生君君（化名）和yoyo
（化名）碰面的第一天，才減輕了心中許
多的擔心。這兩位14-15歲的小女生，其
實很乖巧，對於接下來六週在這的實習也
有些緊張？所以我們討論後，決定用接納
的心來迎接及建立彼此的關係。
我們邀請兩位小員工協助做簡單的行政
工作。因為擔心這好動但較缺乏耐心的孩
子會感到厭倦，所以每次實習會安排不同
的主題學習，透過分享、自我探索、性向
評量、情緒管理、生涯規劃、體驗教育等
活動來協助她們了解自己，也藉由每天職
場體驗最後的一小時分享學習歷程，來增
進彼此的了解和關係建立。
第一週的實習主要讓君君及yoyo認識我
們，包含機構的服務內容和幾位工作的大
姐姐，可能是還有點陌生吧！剛開始她們
不太敢說話，連留的基本資料都只有姓名
和手機電話，我想也許我們的信任關係還
不夠，我並沒有多強迫，但我感覺到其實
她們願意學習和配合。因為當我們共同討
論未來六週的學習目標和工作計畫時，充
滿興趣及期待，因為只要表現良好，第三
週會安排她們免費參加全人夏令營「突破
領導挑戰營」，再與她們喜歡的大哥哥和
大姐姐們一起去划獨木舟，她們的眼神是
充滿光彩與期待。
第二週的實習以「探索自我」為主題，
利用擬人化的動物、大自然景觀等活動來
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協助認識自己的特質，透過自我畫像來分
享自己的優缺點及自我價值澄清，我發現
君君很有繪畫天份，學習力很強且認真學
習，也有領導的的企圖心，只是較缺乏自
信心和鼓勵。yoyo反應很快且直接，如果
能再多加強表達技巧，相信會有更正向表
現。
第三週的實習安排她們參加協會舉辦的
「突破領導挑戰營」，因為之前戶外體驗的
美好回憶和經驗，在團隊課程進行時，君
君和yoyo在獨木舟楫建造竹筏的課程進行
中都能擔任小助教，協助其他國中生建造
竹筏等野外技巧。為期四天的活動，在較
靜態的課程中，君君和yoyo在其他人上課
時不免感到無聊，但她們仍尊重團體生
活，尤其看到帶隊老師和小隊輔的付出，
讓她們學到了怎麼了解自己、關心尊重及
包容別人。也促成她們立下讀到高中畢業
的志願—因為這是成為小隊輔的基本要
求！
第四週的實習以「情緒管理」為主題，
透過EQ測驗了解自己的情緒，並學習如
何管理自己的情緒，還學習如何與他人建
立良好的人際關係。君君和yoyo真誠且坦
白的分享她們自己的家庭生活和交友情
形，更棒的是她們願意為自己承諾且設立
改善及學習的目標，為自己的行為負責。
第五週君君和yoyo協助協會承辦三重市
公所低收入戶兒童夏令營，擔任工作人員
幫忙佈置會場、餐飲服務和照顧小朋友。
當領到協會制服的那一霎那，她們不敢置
信的驚喜和興奮，毫無保留的寫在臉上，