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個重要他人期待該代表職業工作者呈現的樣子，並將上述訊
息填寫入「職業視窗六宮格」學習單對應的欄位中（單元一
附件
1
）。以幼教教師為例，重要他人會有幼稚園園長、同事、
主管、家長、學童等，亦可加入父母、伴侶、朋友等為重要
他人；而家長眼中的幼教教師應該是非常有耐性、非常愛小
孩子的。
(4)
請各小組簡述該代表職業工作者實際的樣子，並填寫「職業
視窗六宮格」學習單對應的欄位中（單元一附件
1
）。
(5)
在完成該學習單後，請小組成員上網搜尋足以代表該重要他
人觀點以及實際樣子的照片，並將照片交給報告人彙整。
(6)
報告人連結上六宮格網站，在連結上頁面後，請報告人依序
在「代表職業」的地方鍵入該組設定的代表職業名稱，在前
5
個「（重要他人）期望我是⋯」的欄位中填入重要他人稱謂、
身分，並嵌入各欄位對應的照片。
3.「職業視窗六宮格」分享時間：
(1)
邀請各小組代表上臺分享該組製作之「職業視窗六宮格」，在
同學分享針對該職業六宮格所選擇的圖片，及其在學習單上
面列出的文字訊息。
(2)
由教師進行簡短的結語。
給授課教師的
Memo
附件
2
生涯發展空間清單範例、附件
3
筱婷的故事、附件
4
學校到職場角色轉換概念，以及附件
5
學生角色布局圖與工
作者角色布局圖，提供老師指導此處時可融入或往後個別獨立
納入教學中，讓老師彈性運用。