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劉淑慧、陳斐娟、吳淑禎
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主張，在當今社會文化脈絡中，對
任何族群而言，需要具備的生涯素養（
career literacy
）均包含掌
控力、執行力、建構力、開放力和生命力。
(1)
掌控力
：在生涯發展歷程中選擇目標與籌劃行動的能力。其
具體行動包括運用邏輯理性蒐集與分析客觀資料，據以做出
符合個人最佳利益的抉擇，並針對目標實現籌劃出步步為營
的流程與行動策略。
(2)
執行力
：在生涯發展歷程中付諸行動、承擔挑戰以完成所希
望具備的能力。其具體行動包括面對、排除或轉化來自困難、
挫折或不確定性的諸種壓力或問題，以及在此歷程中的各種
自我監控、時間管理、行為調節、情緒調適等等。
(3)
建構力
：針對生涯經驗形成相互呼應、和諧統整的個人故事
的能力。其具體行動在於揀選多元面向的生活經驗並加以組
織串連，以及藉由反思探究個人意義，建構歷程與影響因素。
(4)
開放力
：在生涯發展歷程中抱持好奇、冒險、堅持、樂觀、
彈性等態度，透過欣賞與嘗試週身人事物，開啟新的可能性。
應用前述態度的時機包含抉擇之前與之後以及整個實踐歷程
中，也就是任何時候；應用的場域或對象則包括任何資訊或
人事物。
(5)
生命力
：在生涯發展歷程中承擔抉擇自由與責任並決心活出
個人生命意義。其決心展現在覺察抉擇的責任、面對現實的
限制、承擔抉擇的後果，以及覺察生命有限、創造生命意義。
大專學生的生涯發展任務意涵如下：
一、
發掘志趣熱情
：透過客觀心理評量與主觀生活經驗，觀察與
反思個人特質傾向，據以發掘志趣熱情。
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劉淑慧、陳斐娟、吳淑禎（
2014
）。知識經濟時代的大專學生之學習目標與生涯
發展任務。國立彰化師範大學華人生涯研究中心。