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「我奶奶今年 68 歲，出生於苗栗南苗。客家人，教育程度為高商，在家
中為長女，有 2 個弟弟 3 個妹妹……」
「跟外公相處 19 年，從小時候識字開始，外公就開始畫畫給我看，唸英文
給我聽。對外公的認識，漸漸加深，漸漸喜歡跟外公在一起。外公不懂得表
達自己的感受及想法，因此我們很多時候都要去猜測他心裡真正的想法……」
臺灣銀髮族問題漸漸成為社會中的重要課題，高醫大教授劉慧俐注
意到這個問題，在課程中設計有關老人照護、學生服務及創業的多
元主題，帶領學生從陪伴家中長輩，從中觀察、發現、解決問題，
進而服務其他老人，甚至開創樂齡服務事業，創造雙贏局面。
服 務 學 習 獎 勵 計 劃
124
125
逆
35
個
青
春
正
能
量
老吾老以及人之老，
創造銀髮商機
從對話紀錄中，學習照護長者
相信每個人在成長過程中，多多少少會寫過生活週記或日記，記錄生活點
滴也抒發心情。但是，你寫過老人週記嗎？這項嶄新創意來自高雄醫學大學
醫社系教授劉慧俐的課程，新鮮的作業模式也引起相當大的迴響。
本身具有衛生醫療及老人學專長的劉慧俐，發現服務學習講求「從做中學」
的精神，很適合融入與老人相關的專業課程中。以「從做中學」作為發想，
開設具有服務學習內涵的「長期照顧專題討論」及「社會老人學」兩門課程，
並與教育部提倡「引導學生，讓學生在學習後產生創意並創業」的理念相結
合，打造出既兼具服務學習精神，又能與社會脈動及學生個人生涯發展緊密
連結的多元性課程。
在「社會老人學」這門課程中，劉慧俐考量現代年輕人與老人的互動頻率
並不高，也不知道該以什麼方式去了解老人家，而華人社會又講求親疏遠近，
從最核心的家人出發，擴及親友、鄰居，最後才是關照整個社會，因此要求
學生選擇家中的老人，以寫週記的方式與長輩互動，記錄從中學習的歷程。
劉慧俐會先出好題目，包含繪製家系圖、長輩的生活情況、健康狀況、人生
中三件最輝煌與最低潮的事、目前的心境、願望……等，透過簡單的對話機
制，讓學生每週親自拜訪或是利用電話和長輩聊他們的故事。
（左上圖 / 右圖）劉慧俐教授與服務學習的同學們。
（左下圖）長青老人活動中心參訪。