「一起Young Fly！」109年Young飛全球行動計畫成果專刊

17 詞的污名化導致學生卻步等，後續藉由與各院系溝通， 讓調整制度拘束力大幅提升。而這些翻轉困境的過程 也是 Inclusion 在未來可能會遇見的，可以充分作為 未來的因應之道參考。 讓倡議更有溫度 與 澳 洲 國 立 大 學（Australian National University）的訪談也讓團隊感到相當驚艷，澳洲國立 大學透過 40 分鐘的簡報，完整地介紹了團隊成員，也 簡述了該校的學習調整制度，不僅點出精神疾病對學 習的影響，也具體列出各種在教學上可採取的彈性及 e University of ，愛丁堡大學障 計資料也非常齊 的調整制度， 見情緒困擾學 時，受訪人 Jan rvice Team 的 的「合理調整項 制度過程中的困 想、「障礙」一 替代作法。而澳洲國立大學的簡報裡除了放入案例 分享，也有條理式講述其解方與背後的觀念，為團 隊後續製作提案簡報的方法做了最佳示範。此外團 隊也發現澳洲國立大學校方與校內學生會，會在調 整制度時進行密切的溝通，這樣的互動關係也給予 團隊很大的省思。 改變制度需要長期作戰 與英、美、澳各校進行訪談後，Inclusion 團隊 開始進行各國相關制度表件的翻譯，並諮詢國立臺 灣大學（以下簡稱臺大）各行政單位，也與臺大學 ( 右 ) 小組成員線上課程手寫筆記 ( 左 ) 團隊準備質性訪談 ( 右 ) 小組實體會議討論七月工作日程白板紀錄