教育部青年發展署第2屆青年諮詢小組成果專刊

當時菖顯只是很單純地想：這群孩子在學期課堂上的專注力已經不足，如果寒、暑假還要再 多加輔導課，對孩子來說的吸收和幫助相對並不大，何不嘗試看看讓孩子加入 3 至 4 天的營 隊，直接在做中學，也許可以給孩子不一樣的學習管道與體驗。雖然有這樣的起心動念，但 問題馬上就浮現了：哪裡的營隊會願意接納這些孩子呢？抱持著求人不如求己的想法，菖顯 乾脆自己來寫企劃、辦營隊，甚至到處提案尋求資源協助，而當第一份提案被教育局認同通 過之後，菖顯就這樣踏上了自此 10 多年的志工服務之路。 志工服務的起點　從設身處地為孩子著想開始 在桃園楊梅地區，有一所特別的國中，招收的都是中輟、弱勢、單親、隔代教養的孩子 2013 年，正在擔任教育服務替代役的菖顯，與這群孩子相遇了，這也是他投入公共參與的 起點。 胡 菖 顯 桃 園 市 治 平 高 級 中 學 設 備 組 長 有了成功的經驗，菖顯在成 為治平高中老師之後，便想 把這種服務精神跟歷程分享 給學生，他從自己的班級開 始招收元老成員，成立「舞 動愛心社」，在假日時間帶 著孩子到處參與社區志工活 動。「志工不只能教育孩子 為他人著想、服務他人的正 確態度，也可以提升學生的 公共意識。但還是有些家長 會反對，認為學生的時間應 該花在讀書上比較重要。」 成 立 愛 心 服 務 社 團 獲 得 青 年 署 肯 定 面對家長的質疑和反對聲浪， 菖顯也曾經動搖過怎麼做才是 對學生最好的，好在，在社團 成立第三年，他們就獲得教育 部青年發展署「青年志工績優 團隊全國競賽」佳行獎，並連 續三年都獲獎。有了教育部青 年署的帶頭支持，終於讓家長 的態度略為軟化，再加上看見 自己的孩子因為參加社團，增 強了表達能力、整個人也變得 自信起來、甚至從中找到未來 志業，便不再執意反對。有了 多方的支持，和孩子種種的成 長與轉變，都更加堅定菖顯繼 續做下去的信念。 44 45