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服 務 學 習 獎 勵 計 劃
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逆
35
個
青
春
正
能
量
群，再由這些幹部帶領其他同學討論服務對象及方式，有些單位適合直接前
往幫忙，有些據點則因為種種因素無法配合，就必須利用間接服務的方式，
協助募集圖書或是發票。服務前幹部們還會製作簡報，向全班同學介紹規畫
的服務細節。
雖然是由學生主導，但老師仍須在課後花時間，陪著幹部群去服務機構探
勘，或是邀請機構內講師到班上介紹相關知識，像是漸凍人協會及陽光基金
會都曾受邀。陽光基金會更帶來了燒燙傷患者使用的輔具，讓同學們更能體
會被服務者的心情。對於這樣特殊的執行模式，漸凍人協會的講師稱讚有加：
「跟天母國中接觸是很特別的經驗，居然是國中生當領隊來跟我聯繫。同學
在當中呈現出自主與合作精神，讓我對國中生有了另一番認識！」
同學們這種努力投入服務的精神，也在無形中感染了家長。有些服務據點
交通比較不方便，便有家長出面支援，特別請假前來協助的也不在少數。有
些家長在陪同孩子服務的過程中，也燃起了熱情，想要一起幫忙，並對這項
課程更是給予很大的肯定。還曾經有一個媽媽把自己強褓中的小女兒帶來，
全程揹在背上和大家一起服務，同學們看見了這樣的情景都覺得深受感動，
服務起來也更加賣力。
因愛改變，激發學生的潛能
還有一個在啟明學校發生的場景讓老師及同學印象深刻。一位本身就有肢
體障礙的同學，儘管平時就需要靠四輪助行器代步，仍然不願意放棄服務的
機會，老師幾經思量後讓他去擦乒乓球桌，讓他坐著也能貢獻心力。這位同
學即便自身有障礙仍盡己所能，讓所有見到這場景的人無不大感震撼。
在服務過程中見到了這麼多身心障礙者，讓同學們深刻的體會自己多麼幸
福，回到班上後也會互相提醒以後對人要更體貼。蔡月美笑說：「孩子們在
服務後不再隨便罵別人是白癡，也更懂得主動幫忙。」這次的服務行動除了
讓擔任幹部的同學在溝通、領導等能力上有顯著成長外，對一些平時在班上
總是默不作聲或是特立獨行的同學也帶來了好的改變。
有些同學過去總是習慣默默耕耘，不太引人注意，但服務時的優秀表現讓
他們被看見，老師及班上其他同學的肯定讓這些
孩子更有自信。有幾個女孩平時在班上比較游離，
也常不專心，但她們在一次老人日照中心的服務
中負責設計舞蹈表演，優異的表現讓大家完全改
觀，她們也成為班上重要的一份子，班級的凝聚
力更強了。蔡月美說：「其實我們老師也得到很多，
服務學習讓我們能從不同的角度去看孩子，看見
每個孩子不同的潛能。」這群熱忱的老師們，未
來也會繼續推動相關課程，讓好的改變持續閃耀！
陪伴三玉啟能中心學員上瑜珈課。
（上圖）到校內其他班級勸募發票。
（下圖）到到肯納園協助義賣食品加工與包裝。
天母國中 6 名綜合活動學習領
域的教師利用童軍、家政、輔
導活動課的時間，將全年級融
入模組課程推動，以學生帶領
同學的方式，在教師的協助下
分別前往鄰近的弱勢團體或機
構服務，讓學生在「多元參與、
合作互惠、從做中學」的原則
中成長。
臺北市天母國民中學
學校 :
珍愛天母，服務傳愛
課程或教案名稱 :
績優課程教案
獲獎類別 :
喜歡服務的舉手！