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「來，從這邊摺過來，對，就是這樣，摺得很好喔！」
「阿公，你覺得要怎麼摺，飛機才能飛得比較遠呢？」
話語聲及歡笑聲此起彼落，為假日的老人安養中心帶來了難得的朝氣。一
個個年輕的身影正興致勃勃地帶領老人們摺紙飛機，長者們也笑容滿面的配
合著這群大孩子的步調，在新奇的體驗中度過了一段美好的時光。只是，年
輕人來到老人中心服務很常見，帶來摺紙飛機的活動卻似乎前所未聞，這樣
新鮮的創意又是從何發想的呢？故事要從高雄市瑞祥高中教師顏孜恩開始說
起。
服務的能力，來自於充分的學習
顏孜恩本身是公民老師，在師大公領所就讀時接觸了服務學習領域，進一步
思索後，覺得所謂的服務學習不能只停留在單純的志工服務層面，最重要的
也不是服務的成果，而是要讓每一項行動都具有意義，並透過服務學習讓高
中生們能夠得到知識，從中培養思考及自我學習的能力，於是設計了「瑞祥
一架架紙飛機，在歡笑聲中承載著服務的真善美。瑞祥高中教師顏
孜恩，協同其他科教師，設計出具有「領導、品德、服務」的課程，
讓學生在服務中得到知識，體會每項行動的意義，雖然學生只有小
小的力量，卻能在反思後，翱翔於服務的國度中。
服 務 學 習 獎 勵 計 劃
148
149
逆
35
個
青
春
正
能
量
承載夢想，壯遊起飛
LMS 勵德服壯遊」這項課程，除了公民課程之外，還另外邀請地理、生物及
綜合活動課的老師一起共襄盛舉，在平時的課堂中帶入服務學習的意涵。
這項課程分為三個階段，先讓學生具備環境保護相關知識，再建構主題概
念，最後為問題學習。學生們可以在地理課中認識環境特性及區域發展，在
生物課裡學到環境保護的重要性並認識外來入侵種，在公民課中了解環保政
策、高齡化政策及如何維護多元價值。有了服務的先備知識後，再招募有興
趣參與服務學習的同學，將知識化為關懷長者、移除外來種、製作手工藥草
皂等實際行動。
化知識為力量，從被服務者的角度發想
在實際服務之前，顏孜恩會將學生聚集起來，除了加強服務學習的相關認
知外，更重要的是讓學生擁有反思的能力，以「關懷長者」這項任務為例，
顏孜恩會先丟出問題，讓學生思考「為什麼要參觀老人安養中心？」、「去
老人安養中心要做些什麼？」再帶出長期照護議題及相關背景知識。顏孜恩
笑說：「我要求學生們思考老人們需要什麼幫助，結果他們說想去教老人摺
紙飛機，我聽到的當下真的很想問到底為什麼要摺紙飛機！」
LMS 反思課：服務心得繼續下去目標球。